Ecoles Saint-Amand Saint Pierre Fourier

Les écoles Saint-Amand-Saint-Pierre Fourier, cycle 2½-8, et Saint-Amand-Saint-Pierre Fourier, cycle 8-12, sont nées en 1994 de la fusion de l'école des garçons et de l'école des filles.

Bien qu’officiellement, nos écoles forment deux établissements séparés ayant chacun leur propre direction, la volonté quotidienne de notre communauté scolaire est de développer un projet éducatif commun et d'assurer la continuité du cursus scolaire des élèves de 2 1/2 à 12 ans.

Nos écoles rassemblent douze classes maternelles et vingt-quatre classes primaires, soit plus de huit cents élèves. Malgré le nombre d'élève, nos écoles gardent une dimension familiale et chaque enfant trouve sa place dans notre structure.

Toutes deux dépendent du même Pouvoir Organisateur. Elles sont gérées financièrement par le même Comité de Gestion. Elles ne possèdent qu'un Comité de Parents.

Nous voulons ensemble:

• assurer la continuité du cursus scolaire,

• améliorer le cadre de vie (notre univers),

• assurer une communication efficace et harmonieuse entre tous les participants à la vie scolaire : élèves, enseignants, parents et direction.

Nous voulons également sensibiliser notre communauté scolaire aux enjeux climatiques et environnementaux par des actions concrètes:

• nos écoles se sont engagées avec succès dans la voie «zéro déchet»,

• nous menons une sensibilisation active en matière de l’utilisation rationnelle de l'énergie.

Nous nous efforçons de mettre toujours l’accent sur la citoyenneté et le respect des règles. Il nous semble primordial de conscientiser chaque élève au devoir de respect qu’il doit avoir envers les personnes avec lesquelles il vit.

L’équipe éducative aidera l’enfant à se construire:

• en l’aidant à découvrir ses limites et en lui proposant des repères clairs (règlement de sa classe, de la cour soit des différents espaces de vie commune),

• en expliquant les choix que sous-entend notre volonté de répondre à notre échelle aux enjeux climatiques et environnementaux (gourdes, tris des déchets, règles au point de vue de l’énergie…),

• en acceptant ses faiblesses, ses désirs, mais en le guidant sans prendre en charge à sa place, afin de le conduire vers une autonomie responsable tant au niveau citoyen qu’au niveau d’un investissement scolaire responsable.